獲得化學(xué)碎片之後，白哲的學(xué)術(shù)之路愈發(fā)順暢。他的化學(xué)課不再是枯燥的理論堆砌，而是一場(chǎng)場(chǎng)JiNg彩絕l的思維盛宴。當(dāng)化學(xué)老師講解到有機(jī)合成中復(fù)雜的酯化反應(yīng)時(shí)，白哲的數(shù)據(jù)之眼自動(dòng)構(gòu)建出三維分子模型，各種反應(yīng)路徑、中間T結(jié)構(gòu)、電子云密度變化在他腦海中清晰呈現(xiàn)。他甚至能看到傳統(tǒng)方法中的效率瓶頸，并在腦海中迅速推導(dǎo)出數(shù)十種更高效、更綠sE的合成方案。

        有一次，化學(xué)老師在黑板上寫下一道極為刁鉆的有機(jī)反應(yīng)題，這是課本上沒(méi)有的，旨在考驗(yàn)學(xué)生的發(fā)散X思維。全班同學(xué)都陷入了沉思，即便是平時(shí)最活躍的化學(xué)尖子生也緊鎖眉頭。老師本意是留作課後討論，卻見(jiàn)白哲輕輕舉手。

        「白哲，你有思路？」老師有些驚訝，畢竟白哲在化學(xué)課上一直表現(xiàn)得相對(duì)「低調(diào)」。

        「老師，我有幾個(gè)推導(dǎo)。」白哲走到黑板前，拿起粉筆。他沒(méi)有直接寫答案，而是從最基礎(chǔ)的反應(yīng)機(jī)理開(kāi)始，一步步推導(dǎo)，甚至引入了更深?yuàn)W的量子化學(xué)概念來(lái)解釋反應(yīng)的活X位點(diǎn)和過(guò)渡態(tài)結(jié)構(gòu)。他的字跡流暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，每一個(gè)符號(hào)和箭頭都JiNg準(zhǔn)無(wú)b。他不僅給出了正解，還提出了兩種創(chuàng)新的催化方案，理論上能將反應(yīng)速率提升數(shù)倍，并減少副產(chǎn)物。

        教室里一片Si寂，學(xué)生們目瞪口呆?；瘜W(xué)老師先是震驚，隨後眼神中爆發(fā)出狂熱的光芒。他拿起教案，將白哲的推導(dǎo)與自己的筆記進(jìn)行b對(duì)，發(fā)現(xiàn)白哲的方案不僅正確，而且極具前瞻X，遠(yuǎn)超他的預(yù)期。

        「好！太好了！」老師激動(dòng)得拍案而起，「白哲同學(xué)，你的思路太JiNg妙了！你對(duì)化學(xué)的理解，已經(jīng)遠(yuǎn)超普通高中生，甚至b一些大學(xué)生還要深刻！我簡(jiǎn)直是班門弄斧！」他由衷地贊嘆道，看向白哲的目光如同看見(jiàn)了一個(gè)未來(lái)的化學(xué)巨匠。

        這堂課之後，「白哲是化學(xué)天才」的傳聞更是甚囂塵上。張教授在得知白哲在化學(xué)課上的表現(xiàn)後，立刻找到白哲，迫不及待地將他帶入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并親自指導(dǎo)他進(jìn)行一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。白哲在實(shí)驗(yàn)室里如魚(yú)得水，他的手速、JiNg準(zhǔn)度、對(duì)儀器的C控能力都達(dá)到了近乎完美的程度。他能在幾秒內(nèi)JiNg確配b出溶Ye濃度，能在復(fù)雜的反應(yīng)中迅速找到關(guān)鍵的控制變量，甚至能在數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)常人難以察覺(jué)的微小誤差。他利用滿級(jí)的化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并完成了幾個(gè)原先需要數(shù)天甚至數(shù)周才能完成的復(fù)雜有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，結(jié)果令人驚嘆。

        學(xué)霸圈的震動(dòng)與張磊的掙扎

        白哲在學(xué)術(shù)上的全面崛起，讓校園內(nèi)曾經(jīng)的「學(xué)霸金字塔」開(kāi)始崩塌。李明和張磊等人的震驚已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種復(fù)雜的惱怒和無(wú)力。

        李明，作為年級(jí)數(shù)學(xué)第一，在得知白哲被特批單獨(dú)指導(dǎo)，甚至可能包攬競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)後，內(nèi)心極度不平衡。他曾試圖通過(guò)公開(kāi)挑戰(zhàn)來(lái)挽回顏面。在一次數(shù)學(xué)選修課的答疑環(huán)節(jié)，他故意提出一個(gè)超綱的數(shù)論問(wèn)題，想讓白哲出丑。

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